“毒教材”的危害有多大，从台湾岛内篡改教材的影响说起

有关于“毒教材”的新闻已经沉淀了近一个月，所牵扯的涉事教材也越来越多。从恶俗的插图到明目张胆的殖民暗示与性暗示，这些情况的出现都说明看似平静的波涛之下早已是暗潮汹涌，事情的出现绝非一日，遭受“毒教材”毒害的儿童也非一人。随着在新疆推动“毒教材”进课堂的原新疆教育厅长被判处死刑，这件事情的严重性便值得我们提高警惕，要穷追猛打，一查到底。事实上，在台湾岛内的教育发展历史中，教材也扮演了十分重要的角色。民进党屡屡篡改教材，将其当作“认知作战”的工具。教材当中的一字之别就可能导致价值观念的偏差，特别是对于意识形态还未建立起来的小孩子，影响尤为严重。其具体的情形如何，且待我慢慢道来。

台湾校园

台独如何炮制“毒教材”

1997年，李登辉制定推广了一套名为《认识台湾》的教材，着重介绍台湾岛内的历史和地理。这批教材在1997年的秋天正式被使用，提供给台澎金马地区的初中一年级学生学习。李登辉制定这一套教材的目的就是要推动台湾岛内的本土化认知，为自己的“两国论”培养接班人。当时就遭到了新党立法机构民意代表李庆华的猛攻“这批教材美化日本，为台独铺路”。这批教材的关键点就在于把近三百年来的台湾统治者都归属为“外来政权”，包括国民党在内。同时，大量美化日本侵略事情的暴行，谎称日本统治台湾时期日本人和台湾人有着相同的地位。最为重要的是，李登辉在教材中提出台湾“要必须能战而不畏战”，煽动学生对于大陆的敌对情绪。这也解释了为何台湾的年轻人对于大陆的敌意如此之强，罪恶的种子早在25年前就已经深植于教材之中。

李登辉

1997年的李登辉正处于“两国论”的酝酿过程中，这样的教材推动了意识形态领域的改变。不过这样的举措必须要经过长时间的渲染与灌输才能见效，但可惜的是历史真的给了他们这样的机会。这类台独教材已然在台湾使用了二十余年，而且层出不穷，涌现出了许多意识形态更为荒诞的教科书。1998年，台湾正式成立了“教育改革推动小组”，要修订台湾岛内的教学大纲等重要事项。民进党上台执政后，2002年的行政机构负责人游锡堃将“教育改革推动小组”升格为“教育改革推动委员会”，亲自担任召集人。同时期，台湾的教科室也进入了“一纲多本”的时代，也就是在台湾教育部门规定的教学大纲下，各出版社可以自行编订教材，交付审议后就可以进入市场供校方选择。

台湾教材称日本为“母国”

教材市场开放之后，各类台独阵营利用手中的政治经济优势进驻了教材产业，各类教材当中的“台独思维”也随着教材的使用而流行开来。台独团体利用极其隐晦的手段来推销自己的“台独”价值观，以达到“台独”、“反华”、“媚日”、“崇美”的目的。比如公然将“日本殖民台湾时代”改为“日本治理台湾时代”，将日本称为“母国”，认为“中国工业废气飘至台日韩甚至美国西岸”。种种行径就是要告诉台湾的年轻人：“日本很亲，美国很好，中国很糟”。在这样的渲染之下，台湾的年轻人想要出淤泥而不染几乎是不可能的事情。尤其是这些要素都被视为知识点，在各类的考试之中还需要默写作答，不知不觉之间就已经深深植根于台湾学子的心中。

雷金二

而更为重要的问题就是日本侵略时期的“慰安妇”制度到底该如何表述。2022年6月30日，侵华日军“慰安妇”制度受害者雷金二在湖南华容逝世。在日本军国主义控制台湾时期，岛内也曾有许多被强征的慰安妇。他们遭受日本人蹂躏，很多人时至今日也没有得到日本人的道歉和赔偿。但是岛内的教科书从本世纪初开始，在日本人的慰安妇制度中添加了“自愿”的脚注，声称许多慰安妇是因为经济原因而自愿成为“慰安妇”。马英九政府曾经想要对于台湾课程大纲进行微调，其中的要点之一就是突出日本强征慰安妇的事实。可是这却遭到了民进党的大举抗议。2014年1月，马英九政府当局提出了修改设想。2月5日就遭到了民进党执政的台南市、高雄市、屏东县、宜兰县、云林县、嘉义县联手抵制。在进行了一整年的拉锯战之后，马英九当局还是撤回了微调的提案，民进党大获全胜。

欲亡其国，必先灭其史

民进党一向就是两面三刀，名义上是主张让选择教材的权力回到学校与老师的手中，实际上暗地里就是要推行“文化台独”政策。他们想要达到的状态就是在台湾岛内只能有宣言“独立”的教材，不能有支持“统一”的教材，甚至连教辅材料当中都不能出现主张“统一”的言论。台湾省台南市的翰林出版事业股份有限公司是岛内教材的出版商，它印制的教辅材料也受到了广大家长的喜爱。2008年，翰林公司印制出版的《赢家满分图解试题集—中国历史》引起了轩然大波。它在地图中将台湾岛标识为中华人民共和国下辖的台湾特区，这一下子就捅了马蜂窝。民进党裹挟着大量的民众向出版社发起攻击。当时的马英九刚刚执政，如日中天，他的眼光似乎没有注意到这样微小的事件。结果就是出版社在众多的压力之下选择全员道歉，并且下架了全部涉事的教辅材料。

台湾社会暗潮汹涌

2009年翰林公司又在初中一年级下学期的历史教师备课教学用书中提到了台湾的“二二八事件”。这场因为意外而引发的社会大规模治安事件长期被民进党视为祖先牌位，顶礼膜拜。而翰林公司将“二二八事件”当中爆发出的“台独思想”归入到了消极影响的部分，同时还用负面词汇形容台独行为和李登辉的“本土化意识”。这让民进党籍的立法机构民意代表管碧玲、徐佳青大为恼火，公开斥责翰林公司。翰林公司同样只能用新闻稿件表达歉意，同时承认了这部分表述的确存在争议，将重新进行印刷并删除相关的言论。事实上，有关于历史事件的评论本来就是见仁见智的立场性问题。在如今的台湾岛内，“台独”依旧是见不得天日的鬼蜮伎俩。可是民进党却想让其彻底合理化，他们通过教材等一系列细碎的小伎俩打擦边球，以慢慢渗透的方式修改青年人的集体记忆。

苏联攻入德国柏林

通过教材修改集体记忆的手段早就是美国等西方势力驾轻就熟的花招，在冷战时期就有了广泛的应用。比如在二战的欧洲战场上，苏联本来才应该是主攻手，付出了最大的牺牲，贡献了最大的力量。美国在诺曼底登陆之前，一直都是以向苏联提供贷款、武器等方式进行支援，并未出现在正面战场。可是在美国等国家的操作下，很多年轻人的记忆中战胜了德国纳粹的二战英雄是美国。美国在电影和漫画中塑造的“美国队长”形象也是为了要加深这种印象。美苏冷战时期，苏联对于二战时期的贡献几乎在西方的历史课本中绝迹，甚至在东亚的课本中也是如此。瓦解光辉的历史，抹黑昔日的英雄，目的就是要让下一代的认知出现混乱，外部势力才能够浑水摸鱼，兴风作浪。

美国队长

我一直认为相较于丑陋粗俗的教材插图，教材当中的文字叙述也应该加以仔细地审核与修订。比如台湾教科书中“强征慰安妇”和“慰安妇”就是天差地别的两个含义，如此隐晦的表述能在不知不觉之间让台湾青年产生错觉。加上台湾社会直到2003年还存在“红灯区”，这也会让很多台湾青年联系现实，想当然地认同慰安妇之中也有人是为了生计而自愿充当慰安妇。如此一来就把原本的正邪善恶，是非对错混淆了。文字远比插图更具有感染力，可以直指人心。“日据台湾”和“日治台湾”仅仅只有一字之差，但却抹杀了日本在台湾的殖民者身份和殖民罪行。接受了教材认知的青年人对于日本就不会再有记恨，反而会因为教科书中对于日本治理台湾的描述而“感激”日本，这无异于认贼作父。

大陆童书当中荒谬的文字

半个月前，有人指出麦克阿瑟的《责任—荣誉—国家》一文也曾经进入过《普通高中课程标准实验教科书配套用书 语文读本 必修三》之中。当地表示：“该出版物2020年已经停发，后续将对相关责任人严肃追责。”但这也从侧面证明麦克阿瑟的课文曾进入教材确是事实。麦克阿瑟作为优秀的军事将领，曾经在二战的太平洋战场上做出了卓越的贡献。他的军事才能值得尊重，但这也无法改变他在朝鲜战场上对于我志愿军所犯下的罪行，以及其想要对我们使用战术核打击的险恶居心。事实上，语文教材中选择的文章重点在于精神。麦克阿瑟的《责任—荣誉—国家》中所表达出来的军人对于国家的荣誉和责任感，在我国很多军事著作中也有体现。特别是毛主席的相关军事著作和文集中也有相应的表述，如果使用了我国的文章来表达这一情感，相信就不会引发一系列的争议。

麦克阿瑟

“毒教材”事件关系到下一代的培养，很多重要问题的出现都与教育有关。如今的青少年审美逐渐向着“低幼化”的水平发展，崇美、崇日、崇韩等风气仍然存在。社会当中出于商业目的引入这些外来文化元素，我们不好干涉。可是教材应该是我们的底线和红线，绝不可以放松警惕。台湾岛的蔡英文当局如今正在逐渐以英语教学取代汉语教学，美其名曰是“教育国际化”，要把学生培养成为“世界公民”，但根本则是要“去中国化”。而曾几何时的大陆也曾经流行过类似的风潮，连理由都很类似，当中的真实目的为何我们不妄加揣测。教育领域可以海纳百川，但仍要“以我为主，为我所用”。如果主动放弃了自己的文化根基，那么文化交流就会变成“文化渗透”，这也是我们需要注意的。